Как одна из лучших школ Николаева выживает в период пандемии

О том, как во время пандемии школа избежала стагнации, – поделился директор, учебное заведение которого получило высшую награду – золотую медаль на XIII Международной выставке «Инноватика в современном образовании»

Пандемия Covid-19, которая длится уже второй год,  заставила педагогов массово перейти на дистанционное обучение. Эта вынужденная мера вызвала немалые проблемы и сложности в учебном процессе общеобразовательных учреждений, в жизни родителей, общества в целом.

Есть в Николаеве школа, которая еще далеко до пандемии большое внимание уделяла диджитализации. Это – ООШ № 57 имени Т.Г.Шевченко, опыт которой стал решающим для открытия с 1 сентября 2021 года на постоянной основе первой дистанционной школы для учащихся со всех школ города. Ее достижения в освоении информационных технологий были оценены высшей наградой – золотой медалью на XIII Международной выставке «Инноватика в современном образовании» (Киев, октябрь 2021).

Об опыте учителей-шевченковцев, готовности педагогов к цифровой трансформации обучения, плюсах диджитализации в целом, поделился в интервью директор школы Андрей Малахов.

– Андрей Анатольевич, как сказалась пандемия на качестве и доступности образования?

– В целом по Украине по итогам ВНО 2020/2021 начальный год оказался наиболее уязвимым за все предыдущие годы. Однако мы не должны драматизировать эту ситуацию. Сейчас перед образованием стоит непростая задача: с одной стороны – необходимость создания безопасных условий для здоровья наших учеников, с другой – максимально использовать цифровые технологии, чтобы дети смогли как можно глубже усвоить учебную программу, не испытав критических пробелов в знаниях.

Возможно, мои слова кому-то не понравятся, но я считаю, что пробелы в знаниях можно наверстать очень быстро, а вот человеческие потери – не наверстать никогда. Поэтому на первом месте всегда должно быть здоровье детей, безопасность их жизни! Единственное условие для предоставления качественного и доступного образования в этой ситуации – дистанционное обучение.

К счастью, в нашем общеобразовательном заведении, где учится 1185 учеников, без особого труда решился вопрос с переходом школы на дистанционный режим работы (требования санэпидслужб).

Николаевская ООШ І-ІІІ ступеней № 57 имени Т.Г.Шевченко уже более десяти лет работала над проектированием индивидуальной образовательной траектории. Свои практики мы не скрывали от педагогического сообщества, и предварительно, еще до Kovid-19, ими делились с коллегами города. Это и ряд публикаций в профессиональных изданиях, городские семинары для директоров и их заместителей на базе нашей школы, презентация опыта на выставках образования.

Следовательно, пандемия не стала для школы вызовом. К работе в новых условиях – полному переходу на цифровую трансформацию процесса обучения, у нас уже были готовы все. Кроме того, педагоги сделало все, чтобы проявить свое человечное отношение к семьям своих учеников – предоставили широкие информационные каналы для коммуникации с ними.

 – Расскажите, что это за опыт, и как применяются цифровые технологии в возглавляемом Вами учебном заведении?  

– Одним из вызовов диджитализованного общества является готовность педагога к цифровой трансформации процесса обучения, проектирование индивидуальной образовательной траектории и организации современного процесса педагогики партнерства между учениками и учителем, педагогами и родителями. В настоящее время школа применяет практически все современные компоненты диджитализации. В частности, оказывает онлайн-образовательные услуги, использует электронные образовательные ресурсы, ведет электронный документооборот, привлекает тренажеры виртуальной реальности, направление робототехники (в прошлом году, во время первой волны пандемии, мы написали и выиграли грант, получили программы и оборудование), формирует компетенции, необходимые в цифровом мире. Кроме того, учителя разработали программы проведения онлайн-лабораторных работ практически по всем предметам – по биологии, химии, физике и т.д.

Остановлюсь более подробно. Наша информационная система организации образовательного процесса полностью адаптирована к платформе GoogleWorkspaceforEducation. В частности, управленческая деятельность четко распределена на три вида: коммуникационный, аналитический и обучающий. В Календаре Google включена текущая неделя. Это и объявление: приемка школы, медосмотр, вакцинация, методические рекомендации.

Например, жизнь школы в Google-календарь за один день выглядит так:

электронное расписание (классы со ссылкой ​​приложения, какой учитель работает с учениками, замена уроков, школьное телевидение «Намив-TV»).

Также и аналитическую деятельность школы можно увидеть в цифровом виде. В частности, процитирую календарь за май:

– диагностико-аналитическая система индивидуальной образовательной траектории соискателей образования “Каждый ученик” (Авторские электронные образовательные ресурсы (АЭОР);

– система уровня оценки в соответствии с индексами Нового Государственного стандарта начальной школы 1-4 кл. (АЭОР);

– учет посещения занятий;

– электронные журналы и ежедневники; – отчеты;

– автоматизированная система учета повышения квалификации педагогических работников (АЭОР);

– электронная система аттестации педагогических работников.

В школе в электронном формате созданы:

автоматизированная система уровня оценки в соответствии с индексами Нового Государственного стандарта базового среднего образования (АЭОР); журнал учета уровня овладения компетентностями соискателями образования (АЭОР); методический ЭОР – конструктор построения учебного плана образовательной программы на основе предложенной учебной программы “Симулятора УП 5-9 классы”; автоматизированная внутренняя система оценки качества образования заведения (АЭОР); документооборот (АЭОР).

 – Можно ли заключить, что пандемия побуждает наши школы гибко реагировать на потребность в кадрах высокой квалификации, которые бы кроме своего предмета, были и специалистами по диджитализации?

– Без сомнения! Ведь информационные технологии – это возможность хранить и использовать информацию независимо от места ее нахождения. Они обеспечивают нам мобильность, доступность и бесплатность. Управленческая деятельность полностью охватывает учебный процесс. В любую минуту, зайдя в приложение, я могу увидеть и проконтролировать работу учителей и учеников, как они работают в онлайн. А это – ход урока, присутствие учеников и т.д. Все без исключения классы. Например, если это история в 5-А классе, я могу открыть и материалы учителя, которые он прорабатывал до урока, ознакомиться с тем, как он знакомился с документами, результатами тестирования, обратной связью благодаря GoogleMeet, онлайн-сервисам дистанционного образования.

Внедрение диджитализованной модели управления качеством – получение образовательных услуг на основе ИТ способствовало формированию информационной культуры педагогов.

Все педагоги свободно работают в созданной информационной системе (работают с электронными журналами, дневниками, системами отчетов, ведут электронные конспекты уроков, создают электронные учебные материалы, работают в дистанционных классах).

В школу приходит новое поколение детей, для которых с трехлетнего возраста знакомы принципы действия телефона, компьютера. Пандемия лишь ускорила понимание того, что диджитализация является реальным механизмом развития образования. И современный учитель не имеет права позволять себе разрыв поколений, ведь общество настолько динамично развивается, что он должен постоянно быть новатором, агентом перемен.

В нашей школе учатся все – и ученики, и учителя, и родители. В общем, это молодой, амбициозный педагогический коллектив, который постоянно работает над повышением своего профессионального уровня. Прежде всего, спасибо каждому учителю.

Школа имеет свой сайт, страницу Facebook, собственный YouTube-канал, автоматизированную электронную систему зачисления на учебу и т.д. В конце концов, пандемия, будем надеяться, не вечна. Однако темпы диджитализации, к которым она заставила прибегнуть, будут полезным перспективным направлением как для нашего так и общеобразовательных учреждений в целом.

***

Об опыте школы в условиях пандемии поделились своим мнением:

Мазепа Леся Васильевна, семейный врач, мать ученика 9-б класса Ивана Мазепы: «Covid-19 стал для всего педагогического сообщества своего рода тестом на испытание человечности в эпоху пандемии. Педагогический коллектив Николаевской ООШ № 57 имени Т.Г.Шевченко показал настоящий пример высокого профессионализма. От умения оперативно перестроить традиционную форму передачи знаний ученикам независимо от места нахождения ребенка, упрощения доступа к информации, профессионального использования педагогики партнерства между учителями и родителями – в значительной степени зависит снятие социального напряжения в целом, концентрирование всесторонних ресурсов на борьбу медиков и всей страны с эпидемией».

Адаменко Екатерина Николаевна, глава родительского комитета школы, мама ученицы 4-го класса Кристины Адаменко: «Несмотря на карантин, наши ученики полностью овладевают учебной программой в новом дистанционном формате, а родители, находясь где угодно за пределами дома, имеют возможность проконтролировать со своего телефона присутствие ребенка на уроке, его оценки, замечания или домашнее задание от учителя. Широкое применение информационных технологий позволило в это непростое время сделать равноправными партнерами школу и семьи школьников».

Интервью провела журналист Александра Ментель.