Естественно, школа – не курорт, но когда она становиться настоящей каторгой для ребенка – над этим стоит задуматься. К сожалению, за годы независимости Украина так и не смогла провести оптимальную реформу в системе образования. У нас как: не успевают новые министры прийти к власти, как появляется какая-то реформа, не дав старой окончательно сформироваться.
Со сменой власти и приходом нового министра образования многое менялось:увеличивалось количество лет обучения, переписывалась история, школьная программа полностью менялась, заменялись учебники и т.д. Естественно, при таких обстоятельствах школа всегда будет выступать источником недовольства не только у школьников, но и у родителей.
Огромный, и ненужный объём содержания образования приводит к тому, что учение становится настоящим мучением для детей. Им просто становиться неинтересно учиться. Все чаще школьники используют «золотое правило для студентов» – «заучил, сдал, забыл». В результате школа даёт не тот результат, ожидаемый родителями и самим государством.
Терминами по голове…
Возьмите, к примеру, учебник биологии за 6-й класс. Это ж настоящая каторга для ребёнка. Такие термины, которые нужно знать ребёнку, не каждый взрослый знает – «диктиосомы», «канцерогенность», «ульва», «мицелий» и т.д.. Ребёнок, окончив школу, выходит, чуть ли не агрономом. Однако, знаниям, которые непосредственно понадобятся в жизни, в школе этому не учат. Сегодня более 90% выпускников не знают, как правильно обрезать деревья, виноград, чем травить насекомых… А ведь именно такие знания пригодятся в жизни. Пусть государство учит тому, чему нужно, а не слепо идёт на поводу у составителей школьной программы.
То же самое касается и алгебры. Ну, вот кому нужно такое математическое углубление – (9,3 – 0,28*(-1/4))*(-72,59) или 0,25-│-3,6│+(-5)-│- 1/4│? Банальный урок экономики, почему его нет? Пусть детей еще со школы учат правильной экономии, тогда ребёнку будет интересно приходить домой, и выключат свет за родителями, говорить о замене лампочек накаливания на «экономки», или даже на светодиодные. Ребенок будет заинтересован в этом предмете. Знания в этой области ребёнок сможет применять всю свою жизнь.
Много лишнего, мало нужного
Некоторые руководители школ на всех родительских собраниях рассказывают о вхождении в Болонский процесс, о европейском образовании, а на деле: заставляют всех школьников приобретать одинаковые дневники, цеплять на школьную форму одинаковые эмблемы и т.д.
Учителя предметники ещё используют тетради с печатной основой, перегружая и без того замученных школьников лишним выполнением заданий. Ученики вынуждены носить огромные тяжести: полные портфели книг, тетрадей, спортивная форма.
Воспитательный процесс зачастую сводится к проведению классных часов или общешкольных мероприятий. К сожалению, государство не даёт социальный заказ на воспитание определённых качеств личности: нет программы воспитания патриотизма, моральности и многого другого. Экономия бюджетных средств отражается прежде всего на формировании личности. Школьникам некуда себя применить. Их воспитывает улица.
Остаётся надеяться на то, что в ближайшем будущем Министерство образования обратит серьёзное внимание на школьные программы, на воспитательный процесс, на содержание программ и учебников, на уменьшение нагрузки на школьников.
Валерия Басёнок
